Romina Saltiva, quien fue maestra del pequeño de 9 años que falleció tras caer desde el complejo Las Torres, recordó con profundo dolor al niño y destacó el acompañamiento emocional que recibió durante su paso por la escuela. Además, reclamó que avance el proyecto de Ley de Educación Emocional en Chubut.
Tras el doloroso fallecimiento del pequeño de 9 años ocurrido en el complejo Las Torres, Romina Saltiva, quien fue su maestra en la Escuela N.° 1, compartió un conmovedor recuerdo del niño y habló sobre la importancia de acompañar las emociones de las infancias desde las instituciones educativas.
“Es un dolor impresionante”, expresó durante una entrevista radial, donde recordó que, aunque el niño era alumno de otra colega, ambas compartieron diferentes momentos de su trayectoria escolar y fueron parte de su acompañamiento durante situaciones de angustia que atravesó.
“Desde sus angustias, poder contenerlo, un niño que nos necesitó y necesitaba. Desde la escuela brindamos todo acompañamiento a la familia en un proceso que pasó el nene hace tres años”, relató en diálogo con Radiovisión.
Saltiva destacó especialmente el trabajo en equipo dentro de la institución y la importancia de los vínculos para acompañar a los niños cuando atraviesan situaciones complejas.
“Esos abrazos que necesitaba. Lo vincular es fundamental”, sostuvo.
La docente reconoció que conocer que el niño fallecido era aquel pequeño al que había acompañado durante su trayectoria escolar le generó “sentimientos encontrados”.
El pedido para incorporar Educación Emocional
En medio del dolor, Saltiva volvió a poner sobre la mesa un reclamo que viene impulsando junto a otras docentes y profesionales: la aprobación de una Ley de Educación Emocional que permita incorporar este abordaje en las escuelas.
Según explicó, trabaja junto a una colega que realizó una especialización en Educación Emocional y vienen impulsando el proyecto para que se apruebe un espacio curricular destinado al desarrollo de las habilidades emocionales de niños y adolescentes.
“Tenemos alrededor de 13 mil firmas para que la ley sea presentada”, señaló, y contó que también mantuvo conversaciones con distintos referentes vinculados a las políticas públicas y con integrantes de una fundación.
La propuesta apunta a trabajar con las habilidades emocionales de los niños, ayudándolos a reconocer, comprender, regular y gestionar aquello que sienten.
“La ley tiene que ver con la incorporación de trabajar con las habilidades emocionales de los niños para poder acompañarlos, conocer las emociones y evitar las cosas que pasan”, explicó.
Saltiva remarcó que el abordaje debe involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo a docentes, familias, niños y adolescentes.
“Un niño feliz es un niño que aprende”
La maestra recordó que desde hace años sostiene una frase que resume buena parte de su mirada sobre la educación: “Un niño feliz es un niño que aprende”.
En ese sentido, planteó que aprender a gestionar las emociones es un proceso complejo incluso para los adultos y que, por eso, resulta fundamental comenzar a trabajarlo desde las primeras infancias.
“Aprender a regular las emociones es muy difícil para un adulto. Incluso a mí me costó. ¿Y cómo le explico a un niño que tiene que manejar las emociones? Pasa por conocerlas”, reflexionó.
“Hay que trabajar las emociones. Están presentes constantemente y hay que enseñar a administrarlas y gestionarlas”, agregó.
La docente también recordó que en 2023 el pequeño había atravesado la muerte de su medio hermano Hans, quien cayó desde un edificio en Comodoro Rivadavia. Sin brindar mayores detalles sobre aquella situación, explicó que desde la escuela el objetivo fue contener al niño y acompañarlo ante lo que había ocurrido.
“Queremos trabajar por nuestros niños”
Saltiva manifestó que actualmente no conoce todos los detalles de la situación familiar del niño, aunque recordó la presencia de su padre y el rol de las personas que estaban a cargo de su cuidado.
“Lo único que quiero es que nos sentemos con quien corresponde, que nos lean y nos vean, y trabajar por nuestros niños. Pido que no haya más un niño como él”, expresó.
La docente consideró que lo ocurrido requiere un abordaje profundo que contemple no solamente los aspectos internos y psicológicos, sino también los factores externos que atraviesan a las infancias.
“En teoría tenemos que cuidar las primeras infancias y eso es deber de los adultos”, afirmó.
Finalmente, pidió que el reclamo por la Educación Emocional sea escuchado y remarcó que detrás del proyecto hay docentes y profesionales de distintas disciplinas que vienen trabajando para impulsar la iniciativa.
“No queremos una bandera política. Queremos que se incorpore. Somos muchas docentes, especialistas interdisciplinarias, trabajando con esta ley”, sostuvo.
Y cerró con un pedido atravesado por el dolor: “Que la respuesta no sea después de ver a un niño así, que haya más casos. Pido que no haya más un niño como él”.